逐字稿｜伍麗華Saidhai‧Tahovecahe：審查原住民族學校法草案

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逐字稿｜伍麗華Saidhai‧Tahovecahe：審查原住民族學校法草案 - 報導者觀測站

2020/5/21

審查原住民族學校法草案

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質詢片段切換

質詢立委

伍麗華Saidhai‧Tahovecahe

列席質詢對象／原住民族委員會主任委員夷將‧拔路兒Icyang‧Parod率同有關人員、教育部部長潘文忠率同有關人員

#原住民族教育發展

#原住民族文化保護推廣

#原民會其他業務

#教育部其他業務

質詢立委

伍麗華Saidhai‧Tahovecahe

列席質詢對象／原住民族委員會主任委員夷將‧拔路兒Icyang‧Parod率同有關人員、教育部部長潘文忠率同有關人員

#原住民族教育發展

#原住民族文化保護推廣

#原民會其他業務

#教育部其他業務

質詢立委

伍麗華Saidhai‧Tahovecahe

列席質詢對象／原住民族委員會主任委員夷將‧拔路兒Icyang‧Parod率同有關人員、教育部部長潘文忠率同有關人員

#原住民族教育發展

#原住民族文化保護推廣

#原民會其他業務

#教育部其他業務

伍麗華關注原住民族學校是否屬於國民教育體系。
她詢問原民會主委關於公立學校轉型的可行性評估。
她希望教育部和原民會能共同規劃座談，促進社會溝通，並催生原住民族學校法。
夷將‧拔路兒表示，獨立增列教師員額涉及預算編列。
夷將‧拔路兒提到，原住民族學校法草案正在草擬中，必要時會再做評估。

主席：請教育部潘部長說明。

潘部長文忠：主席、各位委員。謝謝委員，因為過往這段時間，在台灣尤其是蔡總統對於原住民族的政策是非常明確、具體的，落實在教育上，也就是把過往的原住民族教育法做更多的修正、調整，去年通過後實施。當時就有考慮到在民族教育部分可能要更聚焦，委員很深入也瞭解到，在這上面有我們希望去掌握到的原住民族的知識體系，作為一個最核心的部分。但是在實務面也一定會面對的是，這樣的課程必須兼顧孩子基本學力的前提，原住民孩子還是要面對未來，但如果能夠再增加更落實的民族教育和文化語言的部分，才會凸顯原住民族所呈現的自主性、獨特性。我們之前也在討論的師資、課程是兩個最大核心，至於課程部分，過往的實驗教育走了有一段，就是他們可能在原來的課綱架構下，但是經過幾位校長、團隊，包括委員本身也是，很用心地在這樣的基礎上增加、強化的，但是這個部分畢竟是實驗，不像一個更完整的知識體系，所以民族學校法一定要這樣做。之後當然就與師培有關，從幾個委員的版本，大家都知道老師們可能還是會有願意加入的，也有可能會流動，在這個情況下，對於這個部分會是個關鍵，要回到原來的體系，還是單獨體系，他們的權益各方面可能還是要一併考量。

伍麗華 Saidhai Tahovecahe 委員：既然講到單獨體系，我想請問部長，我們知道例如國防大學或警察大學，警察大學是基於內政部組織法所設立的學校，原住民族學校是不是國民教育的一環

？

潘部長文忠：這個部分一定是。

伍麗華 Saidhai Tahovecahe 委員：所以是國民教育的一環，我要請教夷將主委，公立學校轉型之可行性評估是原民會委託做的研究，主委認為公立學校轉型可行嗎？其實主委剛剛有回答前一位委員。

主席：請原民會夷將‧拔路兒主任委員說明。

夷將‧拔路兒主任委員：主席、各位委員。其實這個部分是全新的課題，我們都必須要坦誠面對這個問題。

伍麗華 Saidhai Tahovecahe 委員：你們也有做獨立增列教師員額的可行性評估，可行嗎？

夷將‧拔路兒主任委員：因為員額畢竟還是會涉及到預算的編列，如果有預算，當然獨立員額會更好。

伍麗華 Saidhai Tahovecahe 委員：我知道你們也想設置三級機關，可行嗎？

夷將‧拔路兒主任委員：這個都受到目前整個機關設置的限制，現在都已經飽和了，甚至連我們原調會要增列一個獨立的機關，目前我們都還遇到這樣的困難。

伍麗華 Saidhai Tahovecahe 委員：我們現在設立的原住民族學校跟過去我們推動很多的，包括類似在假日舉辦的也叫做民族學校，主委認為這兩者之間的差異是什麼？

夷將‧拔路兒主任委員：在馬政府時代建置的學校是非體制內的學校，目前這個部分已經停辦了，因為後來走不下去。

伍麗華 Saidhai Tahovecahe 委員：所以現在這種就是所謂的體制內的學校？

夷將‧拔路兒主任委員：因為如果不在體制內的話，學生、家長可能就會面對未來的整個競爭力，還有我們的學力有沒有被認同，這些問題都要面對。

伍麗華 Saidhai Tahovecahe 委員：因為在過去的過程中，我們也做了很多努力，設立很多各式各樣的民族學校，但是往往都會被人家取笑說那是非體制、那不是正常、正式的學校，所以現在原住民族學校法要設立的原住民族學校，我們期待它能成為一個很正常的學校，對吧？

夷將‧拔路兒主任委員：是的。

伍麗華 Saidhai Tahovecahe 委員：我剛才之所以要就教兩個部會，是因為我們在所有的討論當中，非常多人關心我們如何讓這樣的學校成為一個國家正常的學校，但是我聽起來，教育部和原民會其實有訴求、有答案，但是對於所有問題的關聯沒有很清楚，所以我希望教育部和原民會能夠共同規劃辦理這樣的座談，能夠去做社會溝通，也能夠廣納各方的意見，我們每一位提案委員最希望的就是能夠趕快提出院版，我們趕快來催生這部法律。我們都希望這部法律是能夠經得起考驗的一部法律，好不好？

夷將‧拔路兒主任委員：我簡單回答一下這個部分，到底要不要由原民會和教育部再舉辦分區座談會，會後我們再和教育部研商，因為目前這個草案都已經在草擬中，如果有必要的話，我們再做評估。

伍麗華 Saidhai Tahovecahe 委員：好，謝謝兩個部會。

潘部長文忠：謝謝委員。

質詢立委

伍麗華Saidhai‧Tahovecahe

列席質詢對象／原住民族委員會主任委員夷將‧拔路兒Icyang‧Parod率同有關人員、教育部部長潘文忠率同有關人員

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