萬委員美玲：另外，我再跟你確定一件事情，早上我聽部長在備詢，很確定的是，我們現在的制度其實在很多地方是不便的，只是多了一些選擇，比如我們現在可以用學習歷程檔案的方式去申請，但我們也可以回復到以前用 PDF 檔備審資料的這種一次性方式，他可以去做選擇，這個是對的嗎？
潘部長文忠：跟委員報告，我想……
萬委員美玲：你只要簡單回答，是不是有這兩種選擇？
潘部長文忠：委員，這不是簡單的對錯，這是給學生做選擇，因為……
萬委員美玲：學生有兩個選擇，是嗎？
潘部長文忠：是。
萬委員美玲：但是，部長，你知道嗎？昨天晚上我跟幾個學校的老師、家長會及校長溝通了很久，我要看看大家還有沒有什麼意見，今天我可以帶來詢問部長，竟然有很多學校說：你能不能幫我問問看部長，到底現在確不確定孩子們可以用 PDF 檔的備審資料來做申請，如果他選擇他不要在每個學期都做，在最後使用 PDF 檔的備審資料，用舊的這種方式，可以還是不可以？
潘部長文忠：跟委員報告，絕對是尊重學生的選擇，但這兩個之間，它在推動的意義跟學校大學端……
萬委員美玲：所以這個是可以的嘛！
潘部長文忠：當然可以，不然重考的學生或台商學校的學生，他們也許沒有這個東西。
萬委員美玲：部長，可以的話就會出現幾個問題，這就代表所有的孩子都可以做這兩種選擇，按照他自己可能的困境，或者他自己覺得什麼方式是順手，或者他自己有什麼樣的條件受限了，當然可以多一個選擇，這個是確定的。我就不禁要來請教一下，因為我們的學習歷程檔案是有經過老師認證，當時我們就是擔心 PDF 檔的部分可能有一些造假，或者有一些是大家共同完成，不是孩子獨立的學習成果，現在如果我們還有開放讓孩子可以選擇使用 PDF 檔的備審資料，但是沒有經過老師的認證，這個在大學端被採認的比例上是怎麼樣？
潘部長文忠：委員，這不是比例，當你選擇使用 PDF 檔的資料，也沒有經過老師確認，大學在受理或大學老師在做面試的時候，我想他就會看到這個資料的差異性，當然他也會透過這個過程去對學生所提的書面資料，還有他真正有沒有學到，是不是假手他人，也可能會做一些……
